本文目录一览：
- 1、心智技能的五阶段理论——加里培林
- 2、加里培林提出的智力活动形成的几个阶段是
- 3、加里培林把智力技能的形成划分为五个阶段,以下哪个不属于这五个阶段
- 4、加里培林心智动作的五个阶段
- 5、简述加里培林关于心智技能形成的五阶段模式
心智技能的五阶段理论——加里培林
1、【答案】：加里培林将智力技能的形成分成五个阶段 一是活动的定向阶段。二是物质或物质化活动阶段。三是出声的外部言语阶段。四是不出声的外部言语阶段。五是内部言语阶段。
2、加里培林提出了较有影响力的心智技能形成理论。他认为心智技能的形成分为五个阶段：（1）活动的定向阶段；（2）物质活动和物质化活动阶段；（3）出声的外部言语阶段；（4）无声的外部言语阶段；（5）内部言语阶段。
3、【答案】：加里培林将心智活动的形成分为五个相继的阶段：（1）活动的定向阶段；（2）物质与物质化活动阶段；（3）出声的外部言语活动阶段；（4）不出声的外部言语活动阶段；（5）内部言语活动阶段。
4、加里培林心智动作的五个阶段：活动的定向阶段、物质活动或物质化活动阶段、出声的外部言语活动阶段、无声的外部言语活动阶段和内部言语活动阶段。
5、【答案】：ABCDE ABCDE 【解析】加里培林将心智动作的形成分成五个阶段：活动的定向阶段；物质活动或物质化活动阶段；出声的外部言语活动阶段；无声的外部言语活动阶段；内部言语活动阶段。
6、心智技能是一种调节和控制心智活动而形成的合乎法则的心智活动方式，他是在不断的学习中，在主客体相互作用的基础上，主体通过动作经验的内化而形成的。
加里培林提出的智力活动形成的几个阶段是
1、加里培林提出的智力活动形成的几个阶段是：活动定向阶段：是儿童发展的一个重要阶段，通常发生在7岁到12岁之间。在这个阶段，儿童开始逐渐形成自己的兴趣、爱好和价值观，并且能够更加自主地选择活动和任务。
2、加里培林是一位著名的教育学家，他在智力发展方面作出了重要贡献，提出了智力活动形成的几个阶段，包括：感知阶段：从出生到2岁左右，婴幼儿主要通过感官接受外界事物，还没有形成有意识的认知活动。
3、加里培林的心智技能形成阶段：(一)活动的定向阶段(准备阶段)主要任务：使学生预先熟悉活动任务，了解活动对象，知道将做什么和怎么做，构建关于认知活动本身和活动结果的表象，以便完成对他们的定向。
4、【答案】：C 加里培林把智力技能的形成划分为：（1）活动的定向阶段。本阶段应给学生提供样本。（2）物质活动与物质化活动阶段。即以借助实物、模像或图表等为支柱进行智力活动的阶段。 （3）有声的外部言语阶段。
加里培林把智力技能的形成划分为五个阶段,以下哪个不属于这五个阶段
根据加里培林的理论，这应该属于心智技能第二阶段，即物质活动或物质化活动阶段。物质活动指运用实物进行心智活动；物质化活动指利用实物的模象、图片、模型、示意图等进行心智活动。
【答案】：A、B、C、D 加里培林提出了较有影响力的心智技能形成理论。
加里培林将心智动作的形成分为以下五个阶段：（1）活动的定向阶段（准备阶段）；（2）物质活动或物质化活动阶段；（3）出声的外部言语活动阶段；（4）无声的外部言语活动阶段；（5）内部言语活动阶段。
心智技能也叫智力技能、认知技能，它是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式，如默读、心算、写作、观察和分析等技能。
本题考查的是加里培林的心智技能理论。苏联心理学家加里培林于1959年提出了心智动作按阶段形成的理论。加里培林将心智动作的形成分为以下五个阶段：（1）活动的定向阶段（准备阶段）。
【答案】：C 加里培林把智力技能的形成划分为：（1）活动的定向阶段。本阶段应给学生提供样本。（2）物质活动与物质化活动阶段。即以借助实物、模像或图表等为支柱进行智力活动的阶段。 （3）有声的外部言语阶段。
加里培林心智动作的五个阶段
加里培林心智动作的五个阶段：活动的定向阶段、物质活动或物质化活动阶段、出声的外部言语活动阶段、无声的外部言语活动阶段和内部言语活动阶段。
内部言语活动阶段 这是智力活动的最后阶段。这一阶段的特点是浓缩减缩和自动化，学生凭借简化了的内部言语，似乎不需要多少意识的参与就能“自动化”地进行智力活动。
加里培林将心智动作的形成分为以下五个阶段：（1）活动的定向阶段（准备阶段）。
它的活动过程加里佩林分为五阶段 一，活动定向阶段，这个阶段是领会活动任务的阶段，当我们了解某种活动之前现需要了解他是做什么和怎么做的。
【答案】：主要包括五个阶段： (1) 活动定向阶段。这是智力形成的准备阶段，其任务是制定目标，明确方向。 (2) 物质活动或物质化活动阶段。
简述加里培林关于心智技能形成的五阶段模式
1、加里培林心智动作的五个阶段：活动的定向阶段、物质活动或物质化活动阶段、出声的外部言语活动阶段、无声的外部言语活动阶段和内部言语活动阶段。
2、有声的外部言语活动阶段 有声的外部言语活动即出声的说话。这一阶段，学生学习不依赖于实物或者模象而是借助自己出声的外部言语进行。例如，学生根据题目的数字出声地说出“5加3等于8”。
3、【答案】：主要包括五个阶段： (1) 活动定向阶段。这是智力形成的准备阶段，其任务是制定目标，明确方向。 (2) 物质活动或物质化活动阶段。
4、它的活动过程加里佩林分为五阶段 一，活动定向阶段，这个阶段是领会活动任务的阶段，当我们了解某种活动之前现需要了解他是做什么和怎么做的。
5、心智技能也叫智力技能、认知技能，它是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式，如默读、心算、写作、观察和分析等技能。
6、加里培林的心智技能形成阶段：(一)活动的定向阶段(准备阶段)主要任务：使学生预先熟悉活动任务，了解活动对象，知道将做什么和怎么做，构建关于认知活动本身和活动结果的表象，以便完成对他们的定向。
