本文目录一览：
- 1、简述维果茨基的心理发展理论
- 2、什么是最近发展区?最近发展区对教育的意义是什么?
- 3、维果茨基的最近发展区理论对幼儿园课程的影响是什么?
- 4、简述维果斯基“最近发展区”理论及其教育启示。
- 5、维果茨基的最近发展区
- 6、跳一跳,摘桃子
简述维果茨基的心理发展理论
社会相互作用的理论：维果斯基相信语言发展来自儿童与他人之间的社会交换，即使是早期的独白或呀呀学语（被认为是隐蔽的说话），也应该被视为儿童寻求理解以及与外部世界接触联系的有意义的机能。
维果斯基的心理发展观，在这里面主要掌握最近发展区，主要还是以客观题为主。首先维果斯基把心理机能分为低级的心理机能(人和动物共有)和高级的心理机能(人类所特有)，同时心理机能是从低级到高级不断发展的过程。
维果茨基的心理发展观对教育领域产生了广泛的影响，尤其是在教育心理学和特殊教育领域。他的理论强调了教育与社会和文化背景的紧密联系，鼓励教育者设计具有社会性和文化性的教学方法，以更好地满足不同学生的需求。
什么是最近发展区?最近发展区对教育的意义是什么?
也就是说，最近发展区是指，儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。
(2)意义：最近发展区的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育者不应只看到儿童今天已达到的发展水平，还应该看到他仍处于正在发展的过程。
最近发展区在教育中的意义如下：教学着眼于学生的最近发展区，可为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能。超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，再在此基础上进行下一个发展区的发展。
维果茨基的最近发展区理论对幼儿园课程的影响是什么?
维果茨基的最近发展区理论对幼儿园课程的影响如下：依据最近发展区的思想，最近发展区是教学发展的最佳期限，即发展教学最佳期限，在最佳期限内进行的教学是促进儿童发展最佳的教学。
维果茨基教育理论对我国幼儿园教学具有积极的指导意义，幼儿园课程的设计和实施应能正确地组织情景，创造儿童的最近发展区，维果茨基理论对幼儿园课程的影响就在于能为儿童提供文化工具，帮助儿童适应所处的外部世界和文化情景。
维果斯基的最近发展区理论是指儿童已经能够做到、但不是独立地而只能是在教育指引下来做到的那个区域。启示 创造“最近发展区”。
维果茨基的最近发展区理论的创立启发了我们在教育教学实践中更新传统的幼儿教学观，设计各种各样的教学活动，从而创设各种各样的教学情景，促进有效教学。我园在创设教学情景、探讨教学思路上做了一些初步的尝试。
简述维果斯基“最近发展区”理论及其教育启示。
教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水平，并创造新的最近发展区。维果茨基因此提出“教育应当走在发展的前面”。
【答案】：1)教育是在学生的最近发展区内起作用；2)教育要按照学生最近发展区设置目标；3)在学生最近发展区内教育的作用是支架性的；4)要了解学生的最近发展区。
维果斯基的最近发展区理论是指儿童已经能够做到、但不是独立地而只能是在教育指引下来做到的那个区域。启示 创造“最近发展区”。
维果茨基认为教学就是不断地将潜在的发展水平变成现实的发展水平，不断地创造新的最近发展区。最近发展区的概念不仅启示了其他教育学家，而且对今天的教育教学实践仍有很大的帮助。
维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。
维果斯基最近发展区理论及其启示是：儿童的发展有两个阶段：一个阶段是儿童现有的发展水平，下一个阶段是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平。在这两个阶段之间就是儿童的最近发展区。
维果茨基的最近发展区
1、【答案】：C 本题考查维果斯基的最近发展区。维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。
2、维果斯基最近发展区理论及其启示是：儿童的发展有两个阶段：一个阶段是儿童现有的发展水平，下一个阶段是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平。在这两个阶段之间就是儿童的最近发展区。
3、最近发展区就是学生现有发展水平与所能达到的最高水平之间的区域。意义主要是说教育要在最近发展区进行，不低于现有水平，也不高于所能到达的最高水平，让学生有所进步。
4、维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。
5、两种心理机能：维果茨基认为，必须区分两种心理机能，一是靠生物进化获得的低级心理机能，一种是文化历史发展的结果—高级心理机能。
跳一跳,摘桃子
1、通俗所说的“跳一跳，摘桃子”是指最近发展区。
2、这两者之间的差距就叫作最近发展区。“跳一跳，摘桃子”是指学生只有跳起来，才能进人最近发展区。
3、【答案】：A 本题考查的是教学目标设计要求。“跳一跳，摘桃子”是指教学目标的设计要难度适中，控制在学生的最近发展区内，即在教师的指导帮助下，经过学生自身的努力可以达到的。A项正确。故正确答案为A。
4、所以，维果斯基强调教学不能只适应发展的现有水平，还应适应最近发展区，从而走在发展的前面，最终跨越“最近发展区”而达到新的发展水平，即“跳一跳，摘桃子”。【命题立意】考查“最近发展区”的相关内容。
5、【答案】：C 解析：维果斯基是苏联著名的心理学家，他是社会历史文化学派的创始人，他研究了思维和语言与教学和发展的关系，“跳一跳，摘桃子”是维果斯基“最近发展区”理论研究中经典的话语。
6、【答案】：D 目标就像长在树上的桃子，教学过程的一切安排都是要“让学生跳一跳就能摘到桃子”。
