乡村教师支持计划(2015-2020年)（乡村教师项目）-义乌市扉迅电子商务商行

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河北省教师副高级职称评审条件如下：具备硕士学位，在县以上学校二级教师岗位任教两年以上，在县级县以下，二级教师岗位任教一年以上。大学本科毕业学历，在二级教师岗位任教四年以上。

（二）担任班主任满15年以上，任现职以来担任班主任满5年以上，现仍担任班主任工作的教师。（三）连续从事特殊教育工作满15年申报一级教师或满20年申报高级教师，现仍在特教岗位上教学的一线教师。

乡村教师评副高条件：一是如果想晋升副高职称，你必须是中小学一级教师(中级职称)，并且任职够一定时间。二是在中学学校承担教学、管理等任务的教学和管理人员。三是在小学学校承担教学、管理等任务的教学和管理人员。

乡村教师评副高一般都是在证书审核环节有淘汰，要求有至少县级以上优秀教师证书或市政府颁发的记大功证书。

农村教师申报副高职称的条件如下：具有系统、扎实的理论基础和专业知识与技能。具有较强的教育教学和科学研究能力。系统担任一门公共课、基础课或两门以上专业课程的讲授工作。

在教学、科研、管理等方面有显著成绩，且具有较高的职业道德素质和业务水平的。具有副高级职称评审条件，但因各种原因未能参加评审或评审未通过的。具有其他特殊情况，但符合破格晋升副高职称条件的。

【答案】：C 《乡村教师支持计划(2015--2020年)》在工作目标中提出，到2020年，努力造就一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍．为基本实现教育现代化提供坚强有力的师资保障。

《计划》提出，到2020年，努力造就一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍。

提升乡村教师能力素质 (一)开展乡村教师全员培训。自2016年起，启动实施泸溪县94个贫困村教师全员集中培训计划，五年内分期培训贫困村教师150人。

年教师培训工作计划【篇1】指导思想青年教师是学校师资队伍的一个重要组成部分，青年教师思想政治素质好坏、业务水平高低直接关系到学校的生存和发展。我校青年教师较多，因此青年教师的培养是我校教师队伍建设的一项重要任务。

乡村教师支持计划(2015-2020年)（乡村教师项目）

国务院办公厅发布《乡村教师支持计划(2015-2020年)》号文，要求提高乡村教师评价标准，不得搞外语(课程)分数线(外语教师除外)，以及发表论文的硬性要求，要求各地依法依规落实乡村教师工资待遇。

实行师德失范一票否决；畅通乡村教师补充渠道，重点补充乡村学校音体美、信息技术、心理健康、双语教学等紧缺教师，继续以“特岗计划”为主补充乡村中小学教师，全贵州省到2020年新招聘特岗教师3万人。

加大对乡村教育的投入，实施乡村教师支持计划，提高乡村教师队伍素质，推进城乡义务教育一体化发展。第三，要补齐教育体系的短板。

农村教师补贴平均可以有什么标准？早在2015年，国务院就要发行《2015到2020乡村教师支持计划》，在5年内逐步提高农村教师的工资待遇，目的是留住人才，吸引人才。

提高了乡村教师的待遇 “各地要依法依规落实乡村教师工资待遇政策，依法为教师缴纳住房公积金和各项社会保险费。依据学校艰苦边远程度实行差别化的补助标准，全面落实集中连片特困地区乡村教师生活补助政策。

提升乡村教师能力素质 (一)开展乡村教师全员培训。自2016年起，启动实施泸溪县94个贫困村教师全员集中培训计划，五年内分期培训贫困村教师150人。

年4月1日，中央全面深化改革领导小组第十一次会议审议通过《关于人民法院推行立案登记制改革的意见》。

我国的第一部国家安全法是1993年出台的。2014年11月1日，十二届全国人大常委会第十一次会议审议通过了《中华人民共和国反间谍法》，相应废止了原1993年通过的《中华人民共和国国家安全法》。

该《草案》于2004年4月2日提交全国人大常委会第八次会议首次审议，经第十次二读后，第十一次会议通过。2004年8月28日第十届全国人民代表大会常务委员会第十一次会议通过，自2005年4月1日起施行。

时间：1927年4月27日至5月9日。 2地点：当时革命的中心武汉。 3核心内容：接受共产国际执委会第七次扩大会议关于中国问题的决议案，纠正陈独秀的机会主义错误，并决定党的重大方针政策。

乡村教师，即在乡村学校工作的教师，出现于二十世纪六十年代，为解决农村教育问题，各级政府采取措施，大量招收乡村教师。

“乡村教师”含义为是农村教育“活的灵魂”，是农村学生睁眼看外部世界的“第一面镜子”。

乡村教师支持计划是第一次从国家层面就支持乡村教师队伍建设制定专门政策。

【 #教育# 导语】乡村教师，出现于二十世纪六十年代。当时中国广大农村经济落后，生活贫困，普遍缺少有文化的农村教师，而农村随着人口急剧增长，学龄儿童大量增加。

《乡村教师支持计划(2015－2020)》显示，乡村教师年龄老化、知识退化、方法旧化等现象非常普遍，优秀人才不愿去、一般人才进不去、不合格教师退不出等问题非常突出。我长期在农村一线工作，对乡村教育的现状较为熟悉。