最近发展区理论（最近发展区理论是由谁提出的）-义乌市扉迅电子商务商行

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1、教学创造着“最近发展区”，第一发展水平和第二发展水平之间的动力是由教学决定的。因此，维果茨基提出“教学应当走在发展的前面”。最近发展区对智力发展和成功的进程，比现有水平有更直接的意义。

2、【答案】：维果茨基认为，儿童有两种心理发展水平：一种是现有的发展水平，这是指儿童独立活动时所达到的解决问题的水平；另一种是在有指导的情况下所达到的解决问题的水平，也是通过教学所获得的潜力。

3、建立支架式教学。支架是指在学习过程中给予学生的帮助，就像婴儿学习走路，父母总要给予一定的搀扶，或者提供一个学步车。教育要以最近发展区作为接入的空间，为学生的学习提供支架，促进儿童有效地学习。

4、只有走在发展前面的教学，才是好的教学。因为它使儿童的潜在发展水平不断提高。对儿童的教导要具有挑战性。根据维果茨基的理论，只要我们设置的问题没有超出儿童最近发展区的上限，就能帮助儿童实现认知发展。

5、教育意义：最近发展区的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育者不应只看到儿童今天已达到的发展水平，还应该看到其仍处于形成的状态，正在发展的过程。

1、正确答案：最近发展区是：指介于儿童能够独立完成的认知任务水平与儿童在成人的帮助下所能够达到的认知任务水平之间的差距。

2、“最近发展区”是指城市或城市群中正在快速发展、发展潜力巨大、吸引力强大的地区。这些地区在经济、文化、人口等方面正快速增长，且具有较高的投资价值和发展潜力，是政府和企业重点关注的对象。

3、最近发展区是苏联心理学家维果茨基提出的概念，指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题水平之间的差异。

维果茨基教育理论对我国幼儿园教学具有积极的指导意义，幼儿园课程的设计和实施应能正确地组织情景，创造儿童的最近发展区，维果茨基理论对幼儿园课程的影响就在于能为儿童提供文化工具，帮助儿童适应所处的外部世界和文化情景。

维果斯基的最近发展区理论是指儿童已经能够做到、但不是独立地而只能是在教育指引下来做到的那个区域。启示创造“最近发展区”。

维果茨基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；另一个是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。也就是说，儿童在知道的情况下。

维果茨基的最近发展区理论的创立启发了我们在教育教学实践中更新传统的幼儿教学观，设计各种各样的教学活动，从而创设各种各样的教学情景，促进有效教学。我园在创设教学情景、探讨教学思路上做了一些初步的尝试。

1、其认为，每个人在发展过程中都会有超越自己实际所表现出能力的一个潜在发展区段，称为“最近发展区”。通过适当的方式，可以指导其进入最近发展区，从而展现出比自己同龄人常模更高的发展水平，即“成功的摘苹果法则”。

2、这个摘苹果理论被称为斯坦福桥理论，是由美国心理学家克里斯托弗·斯坦福桥提出的。这个理论认为，一个人如果真正想要成功，就应该永远不停地努力，而不是坐在一边抱怨命运。

3、在心理学中，有一个著名的摘苹果理论，意思是说：一个人渴望成功的人，应该永远努力去采摘那些需要奋力跳起来才能够得着的“苹果”。事实上，这样的人后来的成功，往往超过那些总是采摘伸手可及的苹果的人。

4、摘苹果的摘是采下的意思。在心理学中，有一个著名的摘苹果理论，意思是说：一个人渴望成功的人，应该永远努力去采摘那些需要奋力跳起来才能得到的东西。

5、在干事创业的“果园”中，总要踮起脚尖来，不断突破自身能力的天花板，尝到更加鲜美可口的“苹果”。每一个渴望成功的人应该永远努力去采摘那些需要跳起来才能够得到的“苹果”。

6、正如心理学上那个著名的“摘苹果理论”：一个渴望成功的人，应该永远努力去采摘那些，需要奋力跳起来才够得着的“苹果”。因为那些伸手可及的苹果，远不及树顶上的那些“果实”。

支架式教学是以维果茨基的最近发展区理论为基础的一种新的建构主义教学模式，它是指通过支架（教师的帮助）把管理学习的任务逐渐由教师转移给学生自己，最后撤去支架。

给学习支架，即教师为学生提供积极的、暂时的帮助，以便让他们养成独立学习的习惯。现在，“支架”的含义有了进一步延伸，指师生互动的过程，在这个过程中，双方积极参与进来，学生被引导理解对他们来说非常困难的知识。

支架式教学的理论依据是维果斯基的“最近发展区”理论。

最近发展区理论（最近发展区理论是由谁提出的）