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非制度化教育和制度化教育的区别
1、制度化教育和非制度化教育的区别在于其教育的内容、方式、组织和管理方式不同。
2、制度化教育由非制度化教育演变而来，非制度化教育是指由专门的教育者、机构及其运行系统构成的教育形式。制度化教育是人类教育的高级形式。它的出现是人类教育文明的一大进步，也极大地推动了人类整体文明的进步。
3、非制度化教育相对于制度化教育而言，它针对了制度化教育的弊端，但又不是对制度化教育的全盘否定：非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。
4、非制度化教育是在制度化教育基础上的超越，和制度化教育相比，不仅是形式的改变，更是理念的转变。前制度化教育始于人类早期的原始社会教育，到奴隶社会后期逐渐出现了定型的形式化教育。
5、而且近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段，中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举、兴学堂”。非制度化教育非制度化教育阶段的教育倡导的是“教育不应再限于学校的围墙之内。
6、制度化的教育是从非制度化的教育中演化而来，是指由专门的教育人员、机构及其运行制度所构成的教育形态。制度化教育是人类教育的高级形态。它的出现是人类教育文明的一大进步，也极大地推动了人类总体文明的进步。
人类社会出现了专门的学校教育,非制度化的教育就被制度化的教育所取代...
非制度化教育是在制度化教育基础上的超越，和制度化教育相比，不仅是形式的改变，更是理念的转变。前制度化教育始于人类早期的原始社会教育，到奴隶社会后期逐渐出现了定型的形式化教育。
非制度化教育是指不能形成相对独立的教育形式的教育。这种教育是与生产或生活高度结合的，并没有脱离日常生产或生活而成为相对独立的社会机构及其制度化行为。人类出现之前的教育就属于这种非制度化的教育。
制度化教育和非制度化教育的区别在于其教育的内容、方式、组织和管理方式不同。
非制度化教育指那些没有能够形成相对独立的教育形式的教育。而制度化教育是从非制度化的教育中演化而来的，指由专门的教育人员、机构及其运行制度所构成的教育形态，是人类教育的高级形态。C项错误，D项正确。
始于人类社会早期的原始社会教育，到奴隶社会后期逐渐出现了定型的形式化教育(即实体化教育)。特点：有学校，无学制。非制度化教育 含义：非制度化教育提倡的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。
前制度化教育：最早的在生产生活中的教育，到奴隶社会后逐渐出现的定型的形式化教育(即实体化教育)，都称为前制度化教育。
学制发展的三个阶段
初等教育阶段：普通小学6年。中等教育阶段：初级中学3年，高级中学3年。中等专业学校，招收初中毕业生，修业年限3-4年，招收高中毕业生的2年。技工学校，修业年限2-3年。高等教育：大学和专门学院。
①三段五级：第一段，初等教育，分初等小学堂(五年)和高等小学堂(四年)两级；第二段，中等教育，中学堂五年；第三段，高等教育，分为高等学堂(大学预科3年)和大学堂(3～4年)。
学制的发展经历了的阶段有：壬寅学制、癸卯学制、壬子癸丑学制、壬戌学制的阶段。
该学制以美国学制为蓝本。首次提出了以儿童身心发展规律作为划分教育阶段的依据；并首次将“幼稚园”纳入了学制体系，确定了学前教育在学制中的基础地位。在国民党统治时期，虽对《壬戌学制》有所修改，但未有大刀阔斧的改动。
建国之后我国学校教育制度的演变主要经历了以下几个阶段：1949年到1957年 改造旧教育，建立新教育。这个阶段我国进行了三次学制改革，即1951年、1953年和1955年的改革。
建国后学制的演变过程是中国教育史上一个重要的发展阶段。1949年成立的新中国在国家建设中重视教育事业的发展，因此对学制进行了一系列的改革。1951年，中国开始实施“新民主主义教育”，规定初中为6年制，高中为4年制。
什么是非制度化教育
1、非制度化教育是一些西方学者针对制度化教育的弊端而提出的。非制度化教育所推岽的理想是“教育不应再限于学校的围墙之内”。每一个人应该能够在一个比较灵活的范围内，比较自由地选择他的道路。
2、非制度化的教育是指那些没有能够形成相对独立的教育形式的教育。这种教育是与生产或生活高度一体化的，没有从日常的生产或生活中分离出来成为一种相对独立的社会机构及其制度化行为。
3、学制的发展主要经历了三个阶段，分别是前制度化阶段、制度化阶段、非制度化阶段等阶段，每个阶段的形式不同、特点也不同。
4、制度化教育通常是由政府或教育机构主导的，以学校、课堂和教师为主要教学载体，有一定的统一性和标准化程度。
