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有意识记和意义识记的区别
有意识记是指有意识记是有明确的识记目的，并运用一定方法的识记，在识记过程中还需要一定的意志努力。学生的学习活动主要依靠有意识记。
有意识记的态度积极主动，识记的对象明确，内容系统，识记的效果牢固持久，它是人们获取并积累系统知识、掌握科学技术的主要途径，学生的学习活动主要依靠有意识记。
无意识记是指没有明确的识记目的，不需要任何有助于识记的方法，也不需要做出意志努力的识记。有意识记是指具有明确的识记目的，运用一定有助于识记的方法，需要做出意志努力的识记。
随着年级的增长，有意识记效果赶上无意识记效果，最后有意识记的效果超过无意识记的效果，有意识记逐渐占主导地位。意义识记在逐步发展 从记忆方法上说，小学生意义识记正在逐步发展乃至占主导地位。
有意记忆和有意识记忆是两个不同的概念。有意记忆是指人为地记住某些信息的过程。例如，您可能会有意识地记住一些需要在考试中使用的知识点，或者有意识地记住某些重要的日期。
机械识记的效果优于意义识记
小学低年级儿童较多地运用机械记忆，这是因为他们的抽象逻辑思维尚未发展，知识经验比较贫乏，对学习材料不易理解，还不善于对记忆材料进行思维加工或逻辑加工。
(1)意义记忆是通过对材料的理解进行的。理解使记忆的材料和过去头脑中已有的知识经验联系起来，把新材料纳入已有的知识经验系统中。
意义记忆的效果优于机械记忆 多材料证明，幼儿对理解了的材料，记忆效果较好。在日常生活中，幼儿对儿歌的识记比不理解的诗歌效果好。
意义记忆属于理解记忆，机械记忆是死记硬背，意义记忆当然比机械记忆的效果要好。提高记忆力方法如下：注意集中。记忆时只要聚精会神、专心致志，排除杂念和外界干扰，大脑皮层就会留下深刻的记忆痕迹而不容易遗忘。
研究发现，当幼儿参与意义记忆的活动时，他们的记忆效果会更好，而机械记忆的效果则没有明显提高。这是因为，当幼儿参与意义记忆活动时，他们会把信息和经验结合起来，从而更有效地记住信息。
(3)意义记忆效果优于机械记忆。机械记忆是在不了解材料意义的情况下，只根据材料的表现形式，采用简单重复的方法进行的一种记忆，即所谓的“死记硬背”。意义记忆是根据材料的意义和逻辑关系，运用有关经验进行的一种识记。
简述识记种类及影响识记的主要因素。
（1）识记的目的。明确目的和任务，可以调动一个人识记的积极性和针对性，从而提高识记的效果。无意识记是指没有明确目的，不需要意志努力的识记。有意识记是指具有明确目的，需要一定意志努力的识记。（2）对材料的理解。
影响识记效果的因素主要是识记的目的与任务、识记的内容与性质、识记方法、材料的数量和性质、识记时的情绪状态这五种，且每种因素都有不同的影响效果。识记目的和任务有无明确的识记目的和任务，直接影响识记的效果。
注意力不集中。识记是记的环节，他的任务是通过感知、思维、体验和操作等活动获得知识和经验。识记是记忆过程的第一个基本环节，是个体获得知识经验的过程。
影响识记效果的因素有很多，除了编码方式和识记类型之外，还有以下因素：①大脑皮层的兴奋水平。大脑皮层的兴奋水平是识记的一个重要基本条件，它直接影响到识记效果。②识记的目的和任务。
影响识记的因素有哪些如下：识记的目的与任务。识记的态度和情绪状态。活动任务的性质。材料的数量和性质。识记的方法。知识拓展：识记方法 采用什么样的方法和途径去识记材料，其效果是不同的。
影响记忆过程三个基本环节的主要因素分别是识记、保持、回忆和再认。识记是记忆过程的第一环节，对记忆效果的好坏具有非常重要的影响作用；保持是对识记内容的一种强化和巩固过程；回忆和再认是对过去经验的两种不同再现形式。
